（三）職業教育與特殊教育

王毅的《本土協同：西藏中等職業教育發展路徑審思》（《西藏民族大學學報》哲社版第3期）一文，論述了中等職業教育在西藏社會經濟發展不同時期的發展特點，并對其自身的實踐邏輯進行剖析，探討了其自身發展困境產生的原因，進而提出了西藏中等職業教育發展的路徑，即以培養應用型人才為導向，構建中高等職業教育一體化；以民生事業改善為導向，適度調整普職之間的招生比例；以特色產業發展為導向，全面探索西藏現代化“學徒制”。

李明金、艾敬敬的《勝任力視角下中職教師職業成熟度現狀及影響因素分析——山南市S中職學校為例》（《西藏教育》第9期）一文，以山南市S中職學校為例，運用文獻梳理、問卷調查及關鍵事件訪談法，基于勝任力視角，對中職教師職業成熟度的共性特質：民族學生觀、教學素養、職業道德、管理能力、個人特質和專業素質進行探討分析。指出S中職學校教師總體職業成熟度處于“較成熟”水平，仍有提升空間；績效組與普通組教師總體職業成熟度呈現出顯著性差異；教師職業成熟度受學歷、教齡、職稱影響較大，從教的前五年是教師職業成熟度提升的關鍵期。改善教師職業成熟度的影響因素有助于提升崗位適應能力，并從四個方面提出了對策建議。

翟瑜的《西藏特殊教育發展的問題及對策分析》（《西藏科技》第4期）一文，在介紹西藏特殊教育現狀的基礎上，分析了西藏特殊教育在特殊教育學校覆蓋面、師資、辦學條件方面存在的問題，并從提高發展特殊教育重要性的認識、營造良好的政策環境并監督落實、積極開展隨班就讀、加強特殊教育師資隊伍建設提高師資隊伍專業化水平、改善特殊教育辦學條件、加大經費投入六個方面提出了相關的對策建議。

教育方面的圖書，以周潤年、塔娜著《西藏教育六十年》（甘肅教育出版社）較有代表性。全書共39萬字，分教育事業概述、基礎教育、中等專業教育、高等教育、成人教育、雙語教育、內地開辦的西藏中學和西藏班、西藏教育的可持續發展8章，全面梳理了西藏現代教育從無到有、從弱到強的發展過程，以翔實的史料，介紹了和平解放60年（1951—2011）來西藏教育發生的翻天覆地的變化。書中關于西藏教育的經驗總結、存在問題的分析以及對其可持續發展的思考，對于進一步深化西藏的教育改革、促進西藏教育的發展具有一定的借鑒意義。