三、教育

（一）學校教育研究

學校教育在任何國家的教育體系中都處于中心地位，它集中體現了一個國家的教育要求。隨著知識經濟時代的到來，創新教育的倡導，素質教育的進一步推進，學校教育越來越引起社會的廣泛關注和人們的高度重視，課程改革不斷深化，課程研究方興未艾。2011年，我國藏族學校教育在總結近些年來的教學和課程改革經驗基礎上，在學校教育的理論研究、課程研究、課程改革等方面取得了新的成果。其中較為突出的研究成果有：達娃次仁的《提高基礎教育質量的幾點建議》（《西藏教育》第1期）、次仁多布杰的《進一步改善寄宿制學校的飲食條件》（《西藏教育》第2期）等。另外，提到西藏教育就不得不提西藏的寺院教育。尕藏東知在《西藏寺廟教育的現狀分析》（《西藏教育》第2期）中指出，幾百年延續下來的寺院宗教教育的影響不可能因為教育制度、教育形態的突然改變而消失殆盡，其固有的特性仍以其巨大的慣性力對西藏現代教育產生著不可低估的影響。作者通過分析西藏寺院教育的現狀，試圖找到一種適應現代西藏社會的教育方法，有效地改革我們的教育模式、教育內容、教學方法，以加快發展西藏教育，為西藏的經濟發展、社會進步培養合格、頂用的高質量人才。此外，索確的《高中藏語文〈教師教學用書〉中幾種因明學觀點的評論》（《西藏研究》第1期）、土登的《用標準的藏語言進行教學的重要性》（《民族》第2期）、拉薩市城關區教育局教研室《課堂教學中應用敬語的試點經驗》（《西藏教育》第1期）、次仁的《如何正確評價學生考試成績》（《西藏教育》第2期）、貢嘎的《談談做好教學工作應具備的先行條件》（《雪域文化》第4期）、尼瑪多吉的《淺析課堂教學的過程改革》（《西藏教育》第3期）、巴桑德吉和邊巴頓珠的合作撰寫的《學校教育的重要性》（《西藏教育》第3期）等都是這方面的新成果。