藏語文的應(yīng)用研究，涉及藏語言文字規(guī)范化、文化教育、雙語教學(xué)、圖書出版等，研究成果有如下6篇：

涉及語言文字規(guī)范化的研究有：利格吉的《探析藏語社會(huì)用字中的不規(guī)范現(xiàn)象及其特點(diǎn)：以拉薩市為考察對(duì)象》（《西藏研究》第4期），認(rèn)為當(dāng)前拉薩市在藏語社會(huì)用字規(guī)范化方面存在形近字混淆、亂簡(jiǎn)濫造、音近字交替、意義相違等問題，并呈現(xiàn)出音譯現(xiàn)象嚴(yán)重、忽視藏語固有形態(tài)、譯者知識(shí)結(jié)構(gòu)褊狹等特點(diǎn)。藏語社會(huì)用字規(guī)范化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)采取“齊抓共管”的工作機(jī)制，以促進(jìn)藏語社會(huì)用字的進(jìn)一步規(guī)范化。

涉及藏語文教育的研究有：王雙成的《民族、語言和教育——兼論雙語教學(xué)中存在的問題》（《雙語教育研究》第2期），姆仁的《試論藏文教學(xué)中的藏文化教育》（《才智》第23期），何敬、尹斌亮、賴?yán)斓摹痘谖⑿诺幕旌鲜綄W(xué)習(xí)模式研究：以“藏語常用語”專題學(xué)習(xí)為例》［

《軟件導(dǎo)刊》（教育技術(shù)）第8期］，雷莉、倪亮的《邊遠(yuǎn)藏區(qū)少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型及其啟示：四川省甘孜州藏文中學(xué)調(diào)查分析》（《民族教育研究》第3期），鐵生蘭《藏區(qū)學(xué)生漢語、藏語學(xué)習(xí)心理對(duì)比分析》（《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第2期）等。

王雙成在《民族、語言和教育——兼論雙語教學(xué)中存在的問題》一文中，分析了民族、語言、教育三者之間的關(guān)系，認(rèn)為語言是民族認(rèn)同的重要標(biāo)志，民族的文化傳承與發(fā)展需要教育的長(zhǎng)足發(fā)展，在受教育的過程中各個(gè)民族通過雙語課程學(xué)習(xí)，掌握國(guó)家主流文化和科技文化，同時(shí)傳承民族文化，促進(jìn)民族發(fā)展。現(xiàn)今我國(guó)的雙語教學(xué)雖然取得了較大的成績(jī)，但也存在不少問題，需要處理好國(guó)家通用語言和少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，培養(yǎng)高質(zhì)量的雙語師資，編寫合適的雙語教材等。姆仁在《試論藏文教學(xué)中的藏文化教育》一文中認(rèn)為，應(yīng)將藏文教學(xué)與藏文化教育充分融合。何敬、尹斌亮、賴?yán)斓摹痘谖⑿诺幕旌鲜綄W(xué)習(xí)模式研究：以“藏語常用語”專題學(xué)習(xí)為例》一文指出，基于微信教育功能分析，將微信應(yīng)用于混合式學(xué)習(xí)中，并以“藏語常用語”專題學(xué)習(xí)為例，闡述了微信支持下的混合式學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)方案與實(shí)施過程，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。雷莉、倪亮的《邊遠(yuǎn)藏區(qū)少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型及其啟示：四川省甘孜州藏文中學(xué)調(diào)查分析》一文，以甘孜州藏文中學(xué)為例，探討了邊遠(yuǎn)藏區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)和關(guān)系。鐵生蘭的《藏區(qū)學(xué)生漢語、藏語學(xué)習(xí)心理對(duì)比分析》一文，采用問卷調(diào)查方式，在西部藏區(qū)31所學(xué)校的2260名學(xué)生中展開調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、藏語的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、信心、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、壓力、自我評(píng)價(jià)等心理因素進(jìn)行對(duì)比分析和研究，并得出相關(guān)的研究結(jié)論，以供借鑒和參考。

語言生態(tài)是近年來的熱點(diǎn)，相關(guān)的研究有：王雙成的《青海的多語言環(huán)境和語言接觸》（《青海民族研究》第3期），姚春林的兩篇文章：《藏族牧區(qū)小城鎮(zhèn)的語言文化生活——甘肅省甘南藏族自治州瑪曲縣尼瑪鎮(zhèn)語言使用及語言態(tài)度研究》［《重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）第1期］和《經(jīng)濟(jì)大發(fā)展背景下藏族牧區(qū)的語言文化生活——以青海省黃南藏族自治州羊直牧委會(huì)藏語文使用及態(tài)度研究為例》［《重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）第1期］等。

王雙成在《青海的多語言環(huán)境和語言接觸》一文中，指出青海是個(gè)多民族省份，不同的民族使用不同類型的語言。長(zhǎng)期以來由于民族之間的相互交流，為語言的接觸創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。文章從接觸語言學(xué)的角度，對(duì)青海境內(nèi)的多語言環(huán)境，以及語言接觸做了論述，同時(shí)討論了相關(guān)研究的意義。姚春林的兩篇文章采用問卷調(diào)查、訪談等方式，調(diào)查藏語安多方言牧區(qū)的語言活力、語言使用和語言態(tài)度。結(jié)果顯示，牧區(qū)已逐漸發(fā)展成一個(gè)藏漢雙語社區(qū)，這對(duì)在保護(hù)語言文字多樣性的同時(shí)發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)大有益處。但工業(yè)化、全球化浪潮似乎沒有影響社區(qū)的語言使用，如果在保持藏語文活力的前提下，在當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些針對(duì)成人的藏漢語文普及課程，讓更多當(dāng)?shù)厝肆私馔饷娴氖澜纾蛟S是保持語文活力的同時(shí)發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)的有效手段。

涉及藏文出版的研究有：旦知草的《藏文版少兒讀物選題策劃的若干思考》（《中國(guó)出版》第11期）一文。該文指出，少數(shù)民族少兒版讀物很少，特別是藏文版少兒讀物更是屈指可數(shù)，在全國(guó)7家藏文出版社中，沒有一家設(shè)有專門的少年兒童讀物編輯部。